推动教育迭代，为孩子成长筑基

尽管中国基础教育已取得显著成就，但受制于庞大的规模和城乡区域间的差异，仍存在诸多不足。同时，民众对教育的需求日益增长，科技的飞速发展也为基础教育的优化带来了新的挑战与机遇。

为实现2035年教育强国目标，基础教育需发挥基石作用，关键在于凝聚社会共识，重点改革评价体系，适应智能时代需求，从而提升群众满意度，保障儿童健康成长。

评价体系改革聚焦“健康第一”

当前，中国中小学生普遍面临学业负担过重问题，这加剧了身心健康挑战。国家疾控局数据显示，2021年儿童青少年近视率高达52.6%。中国科学院报告指出，近14.8%的青少年存在抑郁风险，高于成年人，且抑郁、孤独及手机成瘾等问题随年级升高而加剧。

教育部门已启动以“健康第一”和“五育并举”为核心的育人生态重塑。教育部在“十四五”期间实施“学生体质强健计划”，增加体育课时和课后服务，并将课间休息时间延长至15分钟。尽管部分政策的实施效果与预期存在差距，但正视差距本身即是教育治理的进步。

中国教育学会副会长李政涛指出，公众最关心的问题包括学业负担是否真正减轻、课后服务是否到位、心理辅导资源是否充足以及特殊群体帮扶情况，这些正是当前基础教育改革的重点。

教育部基础教育司司长田祖荫表示，2024年至2026年，教育部将连续三年部署基础教育规范管理工作，明确了六类负面清单，旨在将“健康第一”理念贯穿学生成长全过程。

考试评价制度改革也在推进中，秉持“教考衔接、考招同改、应上尽上、多元发展”的理念，有序开展中考改革，扩大普通高中资源，优化考试和招生方式，以期扭转“唯分数、唯升学”的倾向，并完善作业负担监测机制。

浙江省基础教育研究中心执行主任李云星建议，教育治理逻辑应从“层级化”转向“分类化”，构建过程性评价与结果性评价相结合的综合素质评价体系，为学生提供更公平、多元的发展机会。他强调，围绕“健康第一”的共识，各地应重建基于信任的“教育共同体”。

适应智能时代，注重“因材施教”

QS预测，到2030年，人工智能技能需求将增长60%，数字技能增长35%，全球14%的劳动力面临失业风险，到2050年，40%的工作岗位可能被自动化取代。人工智能能力和数字素养将成为未来产业的关键。人工智能的快速发展将重塑人才素质，对基础教育产生革命性影响。

教育部副部长王嘉毅指出，智能时代基础教育亟需明确培养何种素养，以及通过何种课程教学体系来培育，哪些需要继承发展，哪些需要创新开拓。

中国高度重视人工智能教育，多部门联合发文指导中小学开展相关教育。在“十五五”规划中，明确提出利用人工智能推动教育模式变革，并将其融入教育全要素、全过程、全场景。基层调研显示，各地正加速推进人工智能赋能基础教育，人工智能通识课也从试点走向常态化。

北京、温州、河南等地已涌现出人工智能在教育中的应用案例，如智能体学情分析、生成式AI打造数字人介绍地方文化、虚拟宠物激励学生完成作业等，均显著提升了学习效果。

然而，人工智能也带来了新的困惑，如“启智”功能是否会被弱化、如何避免“惰性依赖”、如何应对数据误判和内容偏差等。专家普遍认为，核心在于理解“因材施教”，并以积极心态顺势而为，培养适应时代需求的高素质人才。

王嘉毅提出，适应智能时代要求，基础教育课程教学改革应遵循“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”的原则。未来的教育将更加个性化，教学的开放度和灵活性将增强，学习者自主权更大，大规模因材施教将成为可能。

多位专家认同，培养学生适应未来社会的核心素养是目标，而非单纯的程序员。人工智能作为变革因素，在于其能为每个孩子提供不同的核心素养获取途径。深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英表示，技术是引线，关键在于点燃孩子“我想学、我能行”的自驱力。

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